【周重点工作】
江苏扬子江港务有限公司交流学习
校教师教学能力大赛
【具体安排】
教学工作：
1.电子电气员评估补考（13-15）
2.19届毕业论文指导及答辩准备
3.国赛技能大赛集训（徐州工业职业技术学院）
4.校教师教学能力大赛素材收集（交通类、装备制造类）（2-3个/类）
5.江苏扬子江港务有限公司交流学习（刘善平，万金华，王瑜，李玉宝，季明丽）
6. 18卓越电子技工证书辅导（周末上课）争取6月15日考一次/7月初一次，（与宗主任协商）
◆5月14日 星期二
江苏扬子江港务有限公司调研
参加人员：季明丽、刘善平、王瑜、万金华、李玉宝、王思珍（副总经理）
相关内容：专业发展调研现状；
校企合作，学生实习；
导师制；
人员互派；
学历提升；
参观学习（散货码头）。
（具体见通信稿）
◆5月15日 星期三
1.国赛技能大赛徐州训练总结会 海涵楼706
2.挑战杯训练（演讲词+演习）
周四下午2：00海涵楼706答辩；互联网+，星期五下午答辩
电子电气员评估、补考，轮机学院评估安排（曹进；杨扬）周四调研
3.手臂机器人申请捐赠（AB公司）；升级改造实验室（RA认证）
4.电气学院全体会议 下午1：30全体会议
《国家职业教育改革实施方案》学习体会2019.1.24 全国1418所高职院
汇报人：马洪涛
专业群（150个）双高（高水平高职院校）
50人优质院校建设（22所）→17所南京7所有5所申报双高
（南工业，经贸，铁道，南信）
学文件改革，把握教育动态。
国教20条
2019政府工作报告 2019.3.5
建设产教融合企业实施方法，2019.3.28
江苏省职业教育校企合作促进条例，2019.3.29
江苏海院第三次党代会，2018.12.28
创新行动计划
广：范围 对政行企校提出正确要求
实：内容 六大问题导向
新：举措“T+X”证书，书记融到XX
细:指标，建设50所高水平高职院校
专业布局规划
①船舶工程；电气自动化等
②航海、轮机、船电
产教融合，校企合作，工学结合、知行合一
①船舶电子电气技术-无人驾驶船舶
②港口机械与自动控制-自动化码头
③其他专业-智能制造
服务学校发展战略
参与标准起草，抢占行业话语权
“学历证书+若干职业技能等级证书”
系统搭建人人皆可成才，人人尽展其才的学生培养体系
持续深化产教融合、校企合作
技术创新与社会服务更具针对性，更高成效
教师制实施方案“推动”
◆5月16日 星期四
上午8：30 行政楼201
关于首批中国海事局海船船员评估试点考场综合性整改方案（讨论稿）
中国海事局评估考场建设推进研讨会
海事局 韩处
江苏海院 缪校长（教务处）
议程：1.通报书面整改意见
2.各学院沟通交流
3.缪校长总结
评估场地相对集中；（航海、轮机、电气）
第一阶段★考前训练可收费（前一星期开放，学校网站公示，训练时间）
★监控（评估场所）；教师；统筹安排；
六月份
第二阶段 2020年
韩处总结
第一阶段整改
2016版大纲学习研究，评估规范
一次通过率，最终通过率均需公示
缪： [诚信考试宣传] [监考规范]
本周拓展：
创造合适的环境，让每个学生主动寻找“卓越方案”
发布日期：2019-05-24
南京师范大学附属中学校长葛军说，他所理解的做“适合的教育”就是让每个孩子“人人卓越”，在我们这样的校园环境中，让他们健康生长，每天进步一点点。因此，无论从教育的要求上，教育的手段、方式方法上和我们对他们未来的路径的积极引导上，我们希望让孩子得到最优化的发展和最健康的成长。
葛军认为，“适合的教育”就是让不同的学生都能得到恰当地生长。只要是真正实施素质教育，在各种恰当评价方式之下，其教育结果必定呈现优良效应。
教育观点:“适合的教育”从不给学生贴标签开始
家长问，为什么孩子学数学怎么也学不好？孩子数学不好，难道因为逻辑思维能力有问题吗？葛军认为，因为孩子数学学不好，就认为他其他方面都不好，或者因为孩子初中数学不好，就判定他高中数学也学不好，这些理由不充分！
在葛军看来，“适合的教育”首先要客观认识孩子的差异性，不随意给孩子“贴标签”。首先要消解的是以分数或者某状态下的“不行”来定位这个孩子的学习成绩甚至未来的发展。最有代表性的就是钱伟长院士考大学时“弃文从理”转而成为“中国力学之父”的例子。任何一个人，只要定了一个方向，兴趣可以慢慢培养；只要有良好的学习习惯，他一定能够迎头赶上。
“适合的教育”有个起点：认识到每个孩子都有学不进去的地方和学不进去的时候，同时也要认识到他们有学得进去的地方和学得进去的时候。我们的教育起点需要围绕“适合”调整，把产生差异的原因分析清楚，用最优化的教育教学方式促进孩子学习。
教育观点：选修课引导学生“找准兴趣”
葛军认为，围绕学生核心素养，建立起了旨在充分发展学生个性特长、充分挖掘学生内在潜能的多样性、可选择的、融通科学与人文的三个维度的课程类别，即以现代公民为培养目标的德育课程、以思维品质为培养目标的学科课程、以实践能力为培养目标的综合课程。学校开设选修课目的就是为了满足学生的多层需求，让学生把精力集中在学习和研究方面，开阔他们的眼界，让兴趣在课程中生发，而不是一味靠“背书”“刷题”提分。
教育观点：让每个学生都能得到“最优发展”
“适合的教育”落实到具体的目标追求就是“人人卓越”。这个“卓越”不能仅仅用分数高低来衡量，而是你选择了，努力了，有收获，跟你的潜能相匹配，你就是优秀的。比如附中的学生，数学考了90分，他可以要求修读更高级、更深的课程；也有学生即便只获得理科竞赛省级二等奖，也不失为一次很好的尝试；还有学生一直钻研理科，中途对人文学科生发了兴趣，再进一步探索，这同样值得赞许。拔尖创新人才所具有的共同特质是人文素养厚、思维能力强、创新意识浓，培塑重点在于“为学”时的思维品质和“为人”时的综合素养。在科学精神和人文精神融通一体的教育环境中，让每个孩子能够感受到在这里可以获得更好的成长，能够正确认识自己，尊重他人，理解多样性，学会交流与合作。
审核人：李秋波 整理：季明丽 数据核对： 张舒范肖肖
